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埃塞俄比亞青年涂則鋼（左）在天津職業技術師范大學教師鐘平的指導下對儀器進行調試。新華社發

在摩洛哥魯班工坊，天津商務職業學院教師（右一）指導外方團隊開展設備實操。作者供圖

【世界教育之窗】?

魯班工坊是中國與非洲國家職業教育合作的閃亮名片。自2019年3月非洲首個魯班工坊——吉布提魯班工坊落地以來，中國在非洲已建成17個魯班工坊，開發數十個中非合作專業，培養非洲青年逾萬人，有力支持了非洲國家經濟社會發展，也走出了一條獨特的中非職教合作創新之路。

因地制宜的多樣化“走出去”模式

非洲是一個發展極不平衡的多樣性大陸。各國經濟社會發展程度不同，國情差異大，對職業教育的需求各異。中國職教項目要在非洲大陸實現“落地生根”必須因地制宜，走多樣化的特色發展之路。幾年來，魯班工坊“走出去”的主要模式包括：

依托政府間合作“走出去”。吉布提魯班工坊列入中吉兩國合作項目，吉布提總統蓋萊、總理以及十余位內閣成員出席揭牌啟運儀式。該項目由天津鐵道職業技術學院與吉布提工商學校共建，是非洲建成的首家魯班工坊。通過實施國際化創新人才培養體系建設，該項目成功獲得吉布提教育部認證，開創了吉布提舉辦高等職業教育層次的先河，填補了當地鐵道技術領域空白。

依托中國企業“走出去”。尼日利亞魯班工坊是天津鐵道職業技術學院與中國土木工程集團有限公司在當地共建的軌道培訓中心。項目落地后，致力于軌道交通領域技能培訓課程體系的國際化與本土化，實現中非課程全面融合。現已成為輻射西非乃至整個非洲軌道交通職業教育與技能培訓新高地。

依托中華傳統文化“走出去”。天津醫學高等專科學校、天津市紅星職業中等專科學校建成馬里魯班工坊。該項目積極推廣中醫技術和中華優秀傳統文化傳播，促進兩國衛生醫療領域技能人才的培養合作。不僅通過中醫和馬里傳統醫學結合，提升了當地醫療和醫藥研發技術水平，也通過中醫診療康復、養生保健等知識的傳播，促進了中國傳統文化在馬里的傳播。

非洲魯班工坊各承接院校充分發揮自身專業優勢，有針對性地開展本土化研究與課程改造，通過培養非洲本土教師及青年帶動非洲當地職業教育課程體系建設、改革、提升，不斷實現中非職教合作新發展。

為非洲未來發展培養人才

2023年9月，在摩洛哥的魯班工坊完成短期培訓后，12名摩洛哥學生來到天津商務職業學院國貿學院跨境電商專業學習，他們將在這里完成3年的大學專科學歷教育——這是摩洛哥魯班工坊的首個學歷教育訂單班，也是魯班工坊與非洲國家發展緊密同行的一個縮影。

摩洛哥是非洲第五大經濟體，該國電子商務市場連年保持20%以上增長。摩洛哥國王穆罕默德六世一直重視提升青年勞動技能，尤其重視培養新興產業中的高技能勞動力。中方承接院校天津商務職業學院是天津市具有較高國際化水平的職業學校建設單位，跨境電商專業是該校強勢專業且國際化程度較高。中方院校專業高度契合摩洛哥當地經濟社會發展需求，工坊迅速于2021年12月實現落地。中摩雙方達成專業共建、師資培訓、教學資源共享、實訓基地建設、人文互訪交流等五位一體合作模式，全方位地把中國職教方案與解決摩洛哥當地青年就業創業的需求緊密結合，為摩洛哥職教改革提供了新思路。

經過3年發展，摩洛哥魯班工坊已舉辦多期跨境電商培訓班，每年都會吸引來自非洲各個國家和地區的2000多名青年學生申請培訓項目，已為當地培養了200余位緊缺的相關專業人才，并探索出以學歷教育訂單方式深化中摩職教合作的新路徑，以更緊密地對接當地電子商務發展需求。在2022年舉辦的首屆世界職業院校技能大賽中，中摩兩校師生攜同參賽獲得金獎。

為非洲培養能夠適應未來發展趨勢的人才，尤其是新興領域如數字經濟、人工智能和綠色能源等方面的專業人才，正在成為當前在非魯班工坊不斷深化中非職業教育合作的重點方向。

促進中非職教合作可持續發展

在空間布局上，非洲魯班工坊建設針對非洲東、西、南、北地理區位選擇適宜國家，通過與11個非洲國家開展合作共建實現全域覆蓋；在專業設置上，魯班工坊建設則針對非洲國家當地經濟社會發展急需遴選合作院校，聚焦鐵道、機械、電氣、制造、汽車、信息、冶金、電商等重點領域開展務實合作。經過6年發展，非洲魯班工坊已實現從無到有、從有到全的發展，下一步的任務是全面對接“未來非洲—中非職業教育合作計劃”，打造中非職教合作可持續發展的典范，需要在以下方面持續發力：

深化交流合作。一是要廣泛構建合作平臺，依托天津作為國家新時代職教創新發展標桿的獨特區位、產業和教育優勢，在推動構建人類命運共同體和“一帶一路”國際合作框架下，充分發揮魯班工坊建設聯盟作用，建立企業、院校、科研機構的共建、共商、共享的新機制，充分發揮魯班工坊產教融合橋頭堡作用，健全多元化辦學格局，拓展國際產教融合以及校企共建、共研、共享的新路徑。二是要講好“中國故事”，善于把握中非職教合作各方利益共同點，參照合作方的利益關切并提供力所能及的幫助，積極營造和諧友好的合作關系，促進中非文化交流與民心相通，培養一批了解中非關系、促進中非友好的青年人才，為中非各領域合作及中非關系的后續發展提供民意支撐。

優化教學資源。非洲魯班工坊要結合非洲國家當地文化特點、民族特征推進教育資源本土化工作。同時作為服務國家戰略的中國職教項目，魯班工坊還要自覺服務“走出去”企業的需求，要致力于構建職業技術技能培養與職業教育文化培育并重的課程體系。一是既要堅持優質優先原則，優先開設代表我國職教一流水平的優勢專業和特色課程，也要積極探索通過引進國外優質資源實現教學資源與國際接軌，課程標準與國際標準對接，技能證書與國際證書互認。二是要將職業教育文化培養貫穿專業學習的全過程。要抓住專業核心課程這一主線，挖掘專業課程教學中的職業文化元素，并融入課程教學標準、教學內容設計、課堂教學等教學進程各環節。三是實現校內外聯動的“沉浸式”實踐教學。要用足企業實踐場所，將真實的企業文化體驗與院校職業教育文化培養結合在一起，讓學生感知企業文化、感受職場氛圍，增強職業認同感和企業歸屬感。

聚焦師資建設。魯班工坊建設成功的關鍵是要擁有一支高素質、專業化、國際化的師資隊伍。同時魯班工坊“走進非洲”，也要為當地培養師資。一是要將魯班工坊打造成中非教師互派互學的交流平臺，為中非教師互學互鑒創造條件；二是依托魯班工坊面向職業的特點，在非洲當地招募優秀教師，并通過來華培訓使非籍教師能夠運用中國先進的教育教學方法開展對當地青年的培養工作，以最大限度地降低教學實踐中潛在的文化沖突風險；三是要提升中方教師的國際化水平。國內公派教師不能僅是教學專家，還要具備高超的跨文化能力，這包括英語或合作國語言能力、當地文化認知與適應力、中國文化認知與傳播能力、跨文化沖突與應對能力等。

（作者：馬雷，系天津市中國特色社會主義理論體系研究中心特約研究員，天津商務職業學院黨委書記）

來源 | 光明日報

編輯 | 劉曉璇

責編 | 李學穎