我叫李歡，是天津商務職業學院旅游學院的組織員。聆聽了孔祥瑞、徐文華兩位勞模以質樸的語言講述他們的奮斗故事，學院教職工們的掌聲與共鳴，讓我深刻感受到基層理論宣講如何以“小故事”詮釋“大道理”，為教育工作者帶來直擊心靈的獲得感。

孔祥瑞“可以沒有文憑，不可以沒有知識”的宣言，讓從事職業教育的教師們重新審視自身的責任。他用30多本工作日志記錄下的技術革新歷程，也與我院“立德樹人”的教育理念高度契合。他用實踐詮釋了“工匠精神”，我們培養技能人才，更需這種精益求精的態度。這種將理論融入實踐經驗的宣講，讓“工匠精神”不再是抽象概念，而是可借鑒的教育方法。

徐文華“榜上無名，腳下有路”的成長經歷，引發了教職工們的強烈共鳴。他講述了自己33年如一日堅守環衛崗位的故事，用掃帚掃出了人生尊嚴，我們雖在平凡崗位，但同樣需要這種職業認同感。尤其是當他展示多年積累的宣講筆記時，教師們看到的是理論如何從基層實踐中升華——這正是我院“三全育人”工作中強調的“從實踐中來，到教育中去”的生動體現。

這場宣講讓學院教職工們看到，基層理論宣講的感染力，在于將宏大敘事轉化為個體奮斗的“精神加油站”。當學院教職工們看到孔祥瑞的手機里存滿智慧港口案例、徐文華的宣講稿里寫滿民生關切，理論便不再是墻上的標語，而是手中的教鞭、心中的信仰。這種獲得感，正是“理潤津沽”活動最珍貴的成果——它讓職業教育的從業者在勞模的故事中，既看到了“津派文化”的創新活力，更堅定了為黨育人、為國育才的初心使命。

本文來源：天津支部生活、市委講師團辦公室