2021年是中國共產黨建黨100周年，作為思政課教師、思政工作者，我們有責任將百年黨史豐富資源和黨史學習教育成效有機融入思想政治教育中，貫穿邏輯演繹、推理論證和教育引導全過程，善用各類社會資源為思政課賦能，推動思政課堂與社會課堂同頻共振，把思政課講好、思政工作做好，以“明理、增信、崇德、力行”作為檢驗教學成效的標準，將青年一代教育好、培育好、引領好。

一、深刻認識“大思政課”的育人價值

教育的根本任務是立德樹人，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青年階段是人生的“拔節孕穗期”，這一時期心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態，最需要精心引導和栽培，就是說青年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導他們走正路。有一段時間，司空見慣的照本宣科現象造成思政課“到課率”“抬頭率”“點頭率”普遍較低，學生對思政課的認同感、獲得感不高。習近平總書記對此精準把脈、開出藥方，要求廣大教師“要堅持潛心問道與關注社會相統一”，要求思政課教師“堅持理論性和實踐性相統一”“把思政小課堂同社會大課堂結合起來”。通過深入社會生活，講好中國故事，努力提升思政課的親和力、感染力、吸引力，真正把思政課講活、講出彩，用心培養堪當民族復興大任的時代新人，是思政課教師、思政工作者不可推卸的職責和使命。

正如習近平總書記所說，我們的思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活上講，上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的，“大思政課”一定要跟現實結合起來，結合社會實情，用身邊鮮活的事例來感召青年，在學生的心靈深處埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子，真正做到善用“大思政課”鑄魂育人。

二、牢牢把握講好“大思政課”的著力點

習近平總書記指出：“講好思政課不容易，因為這個課要求高。”我們要不斷推動思政課改革創新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，緊密結合現實，把“大思政課”講得有深度、有力度、有溫度。

講好“大思政課”要立足“兩個大局”，用“兩個一百年奮斗目標”引領青年學生積極融入全面建設社會主義現代化國家新征程。當前，青年學生正身處世界百年未有之大變局，“兩個一百年”的歷史交匯期，面臨的國際國內形勢日益復雜。中華民族在艱難困苦中歷練、成長，在中國共產黨的堅強領導下，中國實現了世所罕見的“經濟快速發展”“社會長期穩定”的兩大奇跡，歷經持續不斷地克難攻堅、化解風險，一曲曲驚心動魄的壯歌之后，如期實現了第一個百年奮斗目標。如何用活生生的數據和案例，講清楚中國奇跡絕不是“一時之運”，如何解碼中國特色社會主義制度具有無比強大的生命力和創造力，中國人民和中華民族具有無比強大的凝聚力和向心力，如何引導學生自覺胸懷“兩個大局”，接續傳承中國智慧、中國力量、中國精神，將自己的青春和熱血融入向著第二個百年奮斗目標邁進的新征程，是對思政課教師的時代考驗。

講好“大思政課”要融入黨的光輝歷史，引導學生做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。習近平總書記指出：“我們黨的每一段革命歷史，都是一部理想信念的生動教材。”習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上特別叮囑思政課教師，“要講好中華民族的故事，中國共產黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，特別是要講好新時代的故事”。在黨領導中國革命、建設、改革各個時期所凝結的偉大的紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、大慶精神、載人航天精神……都是黨和國家的寶貴精神財富。在講到長征這段歷史時，筆者經常用這段話作為課程總結：“真正偉大的東西，不是從勝利到勝利，那只能叫強大；真正的偉大一定是從弱小到強大、從幼稚到成熟、從失敗到勝利、從落寞到輝煌，這才是偉大的曲線。長征就是從逃難開始的，但是接下來發生的，是一次次絕地反擊、向死而生，這也是長征中最動人心魄的環節。”

講好“大思政課”要運用中國抗疫、中國脫貧攻堅等這些青年親身經歷的故事，講出中國特色社會主義的“四個自信”。中國脫貧攻堅的全面勝利，讓近1億人口徹底擺脫絕對貧困，兌現了“全面建成小康社會”的莊嚴承諾，為全人類減貧事業作出了突出貢獻。面對突如其來的新冠肺炎疫情，在黨中央的堅強領導下，中國人打贏了驚心動魄的疫情防控的人民戰爭、總體戰、阻擊戰，在全球范圍內率先控制住疫情，率先復工復產，率先實現經濟正增長，中國交出了一份令世界矚目的答卷。將這些師生親身經歷過、參與過的生動鮮活素材融入思政課堂，講清楚黨在抗疫、戰貧中的中流砥柱和主心骨作用，講清楚社會主義“集中力量辦大事”的顯著制度優勢，才能得到青年學生的信服和認同，才能引導學生堅定“四個自信”，把愛國行、強國志、報國行真正融入堅持和發展中國特色社會主義、全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉!" 思政課堂大復興的奮斗之中。

三、充分發揮“大思政課”鑄魂育人價值的挑戰和機遇

思政課是進行思想建設的課程，不能像常規的知識教育課程那樣僅聚焦在某一專業領域，需要有更開闊的視野、更開放的思維、更多的精力投入和更大的育人實效。

善用“大思政課”，是對社會、對學校、對教師的考驗，也是要求。我們經常說：“老師要有‘一桶水’,才能教給學生‘一碗水’”。當我們面對迅猛發展、日新月異的世界和中國，我們不得不思考“一碗水”的分量足不足、質量夠不夠、效果好不好，是不是更應該思考讓學生在端起“一碗水”的同時，培養出他們探尋、挖掘源頭活水的能力和素養？因此，面對當前的高等教育發展，我們必須有這樣的反思：“如果教育中沒有體現‘未來’的思想，便無法適應急劇變化的社會；如果學生在教育中感受不到‘未來’的意識，便不會建立持續的學習動機；如果教育僅僅是知識的灌輸，而不是擴充思想容器并提高感知敏銳度，便不是有效的教育。”因此，教育看上去是現實問題，而且也在很大程度上體現出現實性特征，但更應該是面向未來的問題，是面向未來的事業，思想政治教育更是如此。講好“大思政課”，就要把思政課放在中國歷史的長時間段與世界歷史寬領域的大歷史背景下深入講授，在縱向分析和橫向比較的大站位大格局中講思政課、學思政課，才能使廣大青年深刻感悟馬克思主義的理論魅力、真理力量和實踐力量，這無疑是對思政課教師的巨大考驗和挑戰。

善用“大思政課”，不能對著課本教材、文件政策“照本宣科”，而要在內容、形式、載體上下硬功夫、花大心思。思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講 ，使課堂與生活水乳交融；不僅線下講思政，也要線上講思政，使線上線下優勢互補；思政課 不僅要從知識層面講 ，還要從能力層面、情感層面講，更要從信仰信念層面講，使青年學生全面發展，有信仰、講正氣；思政課不僅要講理論、講經典、講歷史，更要講鮮活的社會實踐、講多彩的現實生活、講美好的未來展望，使理論與現實、經典與生活、歷史與未來緊密結合；不僅要學思政、講思政，更要用思政,形成人人講思政、人人愛思政、人人用思政，處處講思政、處處有思政、處處用思政的良好氛圍，使思政課更好地揚時代之正氣、接社會之地氣、解學生之饑渴。

善用“大思政課”，要避免“大水漫灌”式的單方面輸入，避免教與學的單一模式，注重用好情感的紐帶。思政課要在雙向互動中給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生在家國情懷中扣好人生第一粒扣子。黨史是無數革命先烈用熱血生命書寫的，是由無數可歌可泣、震撼人心的故事組成的。新時代，把黨史學習教育融入“大思政課”，就是要充分利用黨史資源優勢，深入挖掘典型事例、歷史人物、感人故事，教育引導學生在回顧黨的足跡、追尋革命原點、傾聽歷史回響中，砥礪初心使命，堅定信仰信念，把好政治方向，提高思想境界，汲取奮進力量。同時，要教育引導學生在重溫黨的百年奮斗史、感恩偉大的新時代中，做到更加明理、增信、崇德、力行。在感悟百年黨史“開天辟地、改天換地、翻天覆地、驚天動地”的偉大歷程中，筆者經常想起《清官謠》里的這句話：“天地之間有桿秤,那秤砣是老百姓。”當歷史的天平在漫長的波動中逐漸傾向中國共產黨的時候，我們更加明白中國共產黨的領導地位和社會主義道路是人民的選擇、歷史的選擇,是唯一正確的選擇。這些道理，我們不僅要自己懂，更要面對青年學生說清楚、講明白，高認同、有升華。

作為思政課教師，善用“大思政課”，既要深入挖掘可歌可泣的恢宏歷史，把“大思政課”與黨史學習教育結合起來，也要準確把握百年未有之大變局，把“大思政課”與社會大課堂結合起來，更要積極落實波瀾壯闊的發展藍圖 ，把“大思政課”與長遠規劃結合起來，教育引導學生在回望歷史、關照現實、開創未來中成長成才，早日成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，充分發揮“大思政課”鑄魂育人、立德樹人的作用。

（作者系天津市中國特色理論體系研究中心特約研究員，中國民航大學黨委學工部副教授）

來源：思想政治工作研究