習(xí)近平總書記高度重視思想政治理論課建設(shè)，強(qiáng)調(diào)“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程”。黨的二十屆三中全會提出要深化教育綜合改革，“完善立德樹人機(jī)制，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新”。這為新時代思政課一體化建設(shè)指明了方向，提出了要求。思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，而大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)是確保“為黨育人、為國育才”的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一與連貫的必然路徑，是運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人過程有效銜接的重要載體，是培養(yǎng)為中華民族偉大復(fù)興而接續(xù)奮斗的建設(shè)者和接班人的必要環(huán)節(jié)。統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，要堅持理論自信、與時俱進(jìn)與知行合一，運(yùn)用好“系統(tǒng)觀念”，統(tǒng)籌一體化建設(shè)的目標(biāo)、師資、教材、方法和評價這五大抓手，培養(yǎng)堪當(dāng)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興大任的棟梁之材。

一、統(tǒng)籌階段目標(biāo)設(shè)置，一體化推進(jìn)思政課育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“青少年思想政治教育是一個接續(xù)的過程，要針對青少年成長的不同階段，有針對性地開展思想政治教育。”課程目標(biāo)是指學(xué)生在完成某門課程學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)效果和能力要求，是確保課程實(shí)施有效性的前提和基礎(chǔ)。思想政治理論課是學(xué)生學(xué)習(xí)黨的基本理論、路線、方針、政策和法律法規(guī)的重要課程，具有鮮明的政治性、思想性、理論性、實(shí)踐性。因此，設(shè)置準(zhǔn)確、統(tǒng)一、連貫又符合學(xué)段特點(diǎn)的育人目標(biāo)應(yīng)是確保思政課教學(xué)效果的首要任務(wù)。在統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的過程中，應(yīng)強(qiáng)化育人目標(biāo)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)連續(xù)性與階段性相統(tǒng)一。

首先，要明確總體目標(biāo)。即以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，使學(xué)生具備良好的思想品德和政治覺悟。其次，要細(xì)化階段性目標(biāo)。具體來講，小學(xué)階段應(yīng)把學(xué)生對社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國革命光榮傳統(tǒng)的認(rèn)知與情感作為培養(yǎng)重點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生道德情感，涵育良好道德品行；中學(xué)階段應(yīng)以擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度的政治認(rèn)同為培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生擁有“四個自信”，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；大學(xué)階段應(yīng)以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)國志與報國行為重點(diǎn)，樹立為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而接續(xù)奮斗的責(zé)任意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。再次，應(yīng)注重各學(xué)段目標(biāo)之間的銜接性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平“螺旋式”上升的特點(diǎn)，分層次、有梯度地規(guī)劃階段性目標(biāo)，使各學(xué)段目標(biāo)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)以及品德發(fā)展階段，把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的根本目標(biāo)貫穿于各個學(xué)段的育人活動之中。

二、統(tǒng)籌師資隊(duì)伍鍛造，一體化推進(jìn)思政課教師能力提升

辦好思政課，關(guān)鍵在教師。思政課教師是青少年“拔節(jié)孕穗”期的關(guān)鍵園丁，更是用情懷打動學(xué)生，用理論啟發(fā)學(xué)生，用實(shí)踐帶動學(xué)生的時代領(lǐng)路人。因此，對于思政課教師隊(duì)伍，除了分學(xué)段選拔、培養(yǎng)，也應(yīng)做好一體化統(tǒng)籌，一體化鍛造。

首先，要建立完善的思政課教師培養(yǎng)體系。構(gòu)建大中小學(xué)思政課教師一體化貫通式培養(yǎng)，要按照不同學(xué)段分層分類進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，主要包括基礎(chǔ)教育階段、職業(yè)教育階段和高等教育階段思政課教師培訓(xùn)幾個類別，有針對性地設(shè)計相應(yīng)的專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)體系，通過教學(xué)方法、課程設(shè)計、教材使用等方面的集中培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力水平和對各學(xué)段教學(xué)的整體把握。其次，建立合理的選拔、培訓(xùn)和交流融合機(jī)制。通過科學(xué)的選拔和引進(jìn)機(jī)制，吸引和遴選有專業(yè)背景、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的教師加入思政課教師隊(duì)伍。同時也應(yīng)暢通各學(xué)段教師之間的教研交流，打通思政課教師集體備課學(xué)段界限，鼓勵大中小學(xué)思政課教師共同參與教學(xué)研究、社會實(shí)踐、教學(xué)競賽等。再次，建立大中小學(xué)思政課一體化教師發(fā)展支持體系。為思政課教師提供共享的開放性教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)研究平臺，支持教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)創(chuàng)新。建立一套科學(xué)的激勵和評價機(jī)制，對教師的教學(xué)成果、教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行評價，擇優(yōu)選拔并作出相應(yīng)的獎勵，激發(fā)教師的教學(xué)熱情和創(chuàng)新精神。

三、統(tǒng)籌課程教材建設(shè)，一體化推進(jìn)各學(xué)段教材體系貫通

教材體現(xiàn)國家意志，是傳遞價值、承載知識的工具，也是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)、規(guī)范教學(xué)內(nèi)容的主要載體。《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中特別強(qiáng)調(diào)“教材編寫、修訂要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱等要求，加強(qiáng)各學(xué)段教材上下銜接、橫向配合”。統(tǒng)籌推進(jìn)教材建設(shè)一體化是大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是保證不同地區(qū)、不同教育參與者按照統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)開展思政課教與學(xué)的關(guān)鍵。

首先，要堅持一個主線。以立德樹人為統(tǒng)領(lǐng)，堅持馬克思主義的指導(dǎo)，旗幟鮮明講政治。各學(xué)段教材都要將理想信念、愛國情懷、社會主義核心價值觀等內(nèi)容貫穿其中。其次，要按照不同學(xué)段合理編排。圍繞思政課教學(xué)目標(biāo)，采用符合學(xué)生認(rèn)知階段發(fā)展特點(diǎn)的方式編排、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置教材體例。小學(xué)階段要以直觀的感性材料進(jìn)行呈現(xiàn)為主，注重生動化、形象化；中學(xué)階段應(yīng)該注重知識的傳授，教材編寫強(qiáng)調(diào)知識體系的形成；大學(xué)階段要考慮學(xué)生理性認(rèn)識和邏輯思維能力的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、激發(fā)使命擔(dān)當(dāng)。再次，要強(qiáng)化教材內(nèi)容體系的系統(tǒng)銜接和邏輯遞進(jìn)。強(qiáng)調(diào)突出共同主題，統(tǒng)籌各個學(xué)段教材的內(nèi)在統(tǒng)一和遞進(jìn)關(guān)系，同時也要避免各學(xué)段教材內(nèi)容的無序重復(fù)。

四、統(tǒng)籌教學(xué)方法改革，一體化推進(jìn)各學(xué)段教學(xué)方式創(chuàng)新

教學(xué)方法直接影響著教學(xué)效果。知識性與價值性的統(tǒng)一是思想政治理論課的重要特點(diǎn)，在傳授知識的同時，更應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識客觀世界，實(shí)現(xiàn)知識教育向信仰教育的轉(zhuǎn)變。要使思政課達(dá)到“溝通心靈、啟智潤心、激揚(yáng)斗志”的良好效果，需要思政課教師把道理講深、講透、講活，通過豐富教學(xué)場景，改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度與教學(xué)效果。

首先，應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段推進(jìn)教學(xué)方法改革創(chuàng)新。在設(shè)計教學(xué)活動時，可根據(jù)不同學(xué)段認(rèn)知特點(diǎn)綜合運(yùn)用講述式、探究式、互動式、體驗(yàn)式等多種教學(xué)方式。利用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)開發(fā)一批虛擬仿真教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)校際、省際之間資源共享。其次，應(yīng)實(shí)現(xiàn)各學(xué)段教學(xué)方法銜接呼應(yīng)。在小學(xué)階段，可利用圖片、動畫、道具等素材，運(yùn)用生活化的鮮活案例，通過集體誦讀、游戲等方式培養(yǎng)學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)興趣；對于中學(xué)生，可以通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，建立理論邏輯體系；對于大學(xué)生，則可以采用案例分析、課題研究等方法，引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐。再次，應(yīng)豐富教學(xué)場景，統(tǒng)籌運(yùn)用紅色資源開展實(shí)踐教學(xué)。在博物館、紀(jì)念館、革命舊址等紅色資源基地開展一體化聯(lián)學(xué)，通過大中小學(xué)生共同參觀紅色場館、參加教育培訓(xùn)、開展交流研討等方式實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政課的有機(jī)融合。

五、統(tǒng)籌評價體系構(gòu)建，一體化推進(jìn)各學(xué)段教學(xué)質(zhì)量保障

合理而有效的評價監(jiān)測體系建構(gòu)是確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)效果優(yōu)劣以及教學(xué)質(zhì)量保障的必然要求。大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)須著力解決“協(xié)同性、協(xié)調(diào)性和統(tǒng)籌性”等方面的問題，而建立層次遞進(jìn)的一體化質(zhì)量評價體系，將各學(xué)段評價指標(biāo)立足于各學(xué)段學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)特點(diǎn)來確定，可以使大中小學(xué)思政課一體化協(xié)作具備現(xiàn)實(shí)操作性與具體可行性，從而統(tǒng)籌兼顧思政教育長期性目標(biāo)與階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

首先，要建構(gòu)學(xué)段貫通且結(jié)構(gòu)適宜的質(zhì)量監(jiān)測體系。要處理好數(shù)量與質(zhì)量之間的關(guān)系，合理設(shè)定質(zhì)量監(jiān)測指標(biāo)數(shù)量。既要體現(xiàn)出橫向的協(xié)同性，又要兼顧縱向的層次性。注重不同來源評價主體的參與性，建構(gòu)起扁平化體系以適應(yīng)一體化建設(shè)要求。其次，要科學(xué)動態(tài)選取質(zhì)量評價指標(biāo)的關(guān)鍵維度。注重思想政治理論課的政治性、價值性指引，著眼于立德樹人根本任務(wù)，對評價指標(biāo)進(jìn)行更加完善的設(shè)計、運(yùn)用和升級。加強(qiáng)大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)的使用，以適應(yīng)大中小學(xué)思政課一體化這個復(fù)雜系統(tǒng)的監(jiān)測需求。科學(xué)選取思政課教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生、教師的關(guān)鍵能力培養(yǎng)，學(xué)生理想信念塑造等要素，構(gòu)建發(fā)展性評價體系。再次，要建立“評價－反饋－改進(jìn)”聯(lián)動機(jī)制。合理選取不同學(xué)段質(zhì)量監(jiān)測點(diǎn)，通過動態(tài)反饋機(jī)制強(qiáng)化評價發(fā)展性與診斷性功能。建立學(xué)生思政課質(zhì)量監(jiān)測成長檔案袋，用于連續(xù)性記錄各學(xué)段學(xué)習(xí)過程與效果。將評價結(jié)果綜合運(yùn)用于修訂教材內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法與提高學(xué)習(xí)效果等方面，推進(jìn)各學(xué)段思政課教學(xué)質(zhì)量一體化提升。

（本文系天津市教委2023年度大中小學(xué)思政課一體化培訓(xùn)與研究中心重點(diǎn)課題JJSZKZ202307002“大中小學(xué)思想政治教育一體化的構(gòu)建與實(shí)施研究”階段性成果。）

作者：馬雷，天津市中國特色社會主義理論體系研究中心特約研究員，博士、教授，天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院黨委書記；石麗，天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津師范大學(xué)基地研究員，博士、高級政工師，天津師范大學(xué)教務(wù)處（教材管理與建設(shè)中心）副處長。

來源 | 今日頭條

編輯 | 劉曉璇

責(zé)編 | 李學(xué)穎