編者按

習近平總書記在中國人民大學考察時曾強調：培養社會主義建設者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業知識、做好“經師”，又涵養德行、成為“人師”，努力做精于“傳道授業解惑”的“經師”和“人師”的統一者。教育是一門“仁而愛人”的事業。教師要嚴愛相濟、潤己澤人，言為士則、行為世范，做學生為學、為事、為人的大先生。

回顧天津商務職業學院60余年的建校強校之路，一代代教師隊伍以艱苦奮斗的無私奉獻構筑了商職精神的內核。一批批教育工作者為黨的教育事業付出了巨大心血，作出了重要貢獻，為商職人才隊伍的成長壯大，篳路藍縷，嘔心瀝血，開拓創新，桃李天涯。中青年教師在教書育人和科研創新上不斷創造著新的業績。

為全方位多層次展現我校十年來的生動實踐和發展成就，天津商務職業學院黨委宣傳部策劃推出“喜迎二十大·非凡十年”專欄，圍繞學校中心工作開展專題宣傳，全面系統、重點突出的展示黨的十八大以來學校取得的新成績新成果，講好商職故事，弘揚商職精神， 用主題深刻、真實生動的故事塑造教育品格、激發奮斗精神、凝聚拼搏力量，引導廣大師生奮進新征程、建功新時代，以實際行動迎接黨的二十大勝利召開。

張迎新 教授

教師風采

張迎新，女，中共黨員，教授，博士研究生學歷，工學博士學位，輕工產業技術經濟專業（產業安全與供應鏈安全方向），高校教齡16年，“天津市師德先進個人”榮譽稱號獲得者。現為天津商務職業學院營銷學院專任教師，曾在天津商業大學寶德學院擔任物流與營銷教研室主任。

2006年—2012年，夯實專業教學能力，培養專業思維起步階段。

在此期間，作為一名青年高校教師，張迎新系統地講授了物流管理專業的所有專業課，逐漸形成教學專注點，理順了物流管理專業知識架構，并拓展和延伸了與此相關學科的交匯知識點，既找到了自己所長，也認識到不足和短板。面對我國經濟的飛速發展，物流行業的某些發展現象我無法深入解釋探究，深感缺乏理論積淀，因此，決定攻讀博士繼續深造。

2012年—2017年，突破知識與思維邊界，培養學術審美，積淀學理修養階段。

和我國經濟的發展同步，作為國民經濟動靜脈系統的物流行業發展日新月異，供應鏈管理成為21世紀最重要的競爭優勢之一。為了突破認知盲緯，彌補所學不足，帶著對于產業與經濟發展的濃厚興趣，張迎新投在名師門下，跟隨導師一起研究解構制造業中“卡脖子”的關鍵核心技術問題。由此，樹立了畢生要做一名既有腳踏實地的鉆研精神，更有仰望星空的使命情懷的學者，堅定了要做頂天立地的學術研究的信念。通過博士期間系統學習管理科學與工學的研究范式及研究方法，在學術上取得精進，并獲得“博士研究生國家獎學金”。

2018年—至今，把論文寫在大地上，做負責任的教育者。

博士畢業之后，張迎新將研究積累與現從事專業進行融合，積極探索以產業安全和供應鏈安全為目標的韌性管理。同時，立足扎根實際工作，服務我市經濟發展，以所學回報黨和國家的培養。作為一名成長中的學者，始終堅持緊跟黨和國家對于天津市經濟和社會發展的定位，立足做一手的研究，做扎實的調研，努力提升科研工作質效。其間，與兄弟院校的學者形成研究團隊，撰寫智庫報告；作為天津市智庫聯盟一員，積極探索新時代下，以馬克思主義指導當代中國哲學社會科學智庫發展的相關機制，努力為天津高等職業教育與天津經濟融合發展建言獻策。同時，作為一名高校教師，始終堅守立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，積極探索新時代高職教育教學方法，不斷提升教書育人本領，將調研熱點與課堂教學相結合，啟發學生心智，引導其關注行業、熱愛專業、扎實學業，以實際行動做一名負責任的教育者。

業績成果

已在EI、CSSCI、北大核心等刊物發表論文10余篇，出版專著1部，參編國家級規劃教材2部；主持完成省部級課題3項，作為重要參加人參與完成國家社科基金重點項目和一般項目2項，申報國家社科基金應急專項項目1項（主筆和論證人、排名第二），作為重要參加人參與完成省部級課題三項；目前，主持在研市級職業教育類教改課題2項。曾獲天津市教委第五屆優秀調研成果三等獎、天津市職業院校首屆“故事思政”微課大賽三等獎等獎項，指導學生參加2022年第八屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽，獲得天津賽區職教賽道銅獎和青年紅色筑夢之旅賽道市賽銅獎。

主要社會兼職：天津市科技局科技專家庫第一批入庫專家，河北省科技廳科技專家庫專家，中國物流學會第七屆第一批特約研究員。

展望寄語

計劃是目標定位的集中反應，課程體系是專業特色與專業積淀的折射，實踐實訓是院校專業布局輻射產業，服務地方經濟的縮影和現實照拂。課程體系是資源，實訓實踐體系是能力，按照這一邏輯理路看，結合職業教育特點，現代物流管理專業人才培養方案可在以下幾個方面加強：

第一，做優電商專業群，做實電商物流內涵建設。為了高度契合當下的企業數字化轉型和產業數字化發展，建議應以數字化運營為底色構建新型課程體系，與合作企業重新修訂“真實項目案例”引入模塊課程。

第二，以專業方向進行試點，擴充專業容量，漸進性、層次化形成物流三二、高職、職業本科的縱向一體化式梯度發展。依托主管局，始終立足“商貿+物流”，從場景化看，農村商貿物流、城市商貿物流、跨境商貿物流；從手段看，傳統銷售物流、電子商務云倉物流、數字化物流、智慧化物流；從所服務行業的專業程度看，煙草流通物流、食品冷鏈流通物流、汽車整車銷售物流、醫藥流通物流；以上的劃分，都是錨定“商貿+物流”的基礎，可以作為專業方向發展進行試點。物流行業是基礎性、民生保障性行業，需要大量低、中、高階人才，具有生源厚、就業廣的優勢。我校現代物流管理專業師資基礎好，力量雄厚，適宜培育成職業本科專業。

說到如何使專業建設與社會發展需求相契合，并通過教學引領發展的問題，張迎新教授首先談及專業建設。學校發展重在金牌專業，專業發展重在金牌師資隊伍。所以，專業建設發展的重頭戲在于師資隊伍建設。我從事高職教育這1年多來，始終在思考高職教師與本科教師的根本區別到底是什么？哪一種教育對于教師的要求更高？我感悟到，高職教育的核心競爭力在于能夠將企業的崗位技能通過教育學的方法轉化成知識體系、課程體系和技能體系并教給學生。作為普通高校本科教師的核心競爭力并不要求扎根企業、做兩腳踩在田野里的科研（社會學、歷史學等除外）、教學。而高職教師要既懂職業，又懂教育，因此，高職教育對于教師的要求會更高，教師必須兼備職業高級技術技能和高階教育教學方法。

第一層，要看懂、看透行業企業的主流技術是什么，原理是什么，再對標到理論體系。

第二層，要將技術技能對標到企業的招聘崗位，解構成工作任務和技能，對標到大學課堂上能講的相關知識、課程。

第三層，熟悉教育學理論，能將前兩層的轉化順暢的教給學生，教會、教懂。

第一層需要教師時刻保持視野向外，關注企業技術技能最新變化；第二層需要教師親身參與崗位工作，熟悉悟透工作任務；第三層需要教師參加不同層次的教學能力提升培訓。

因此，職業院校教師終身學習、下企業是其與社會發展高度契合的關鍵。比如，通過建立教師成長培育計劃，以3—6年間隔為顆粒度，輪調教師下到企業進行沉浸式進修6—12個月，系統化地更新技術技能。職業教師不應脫離企業，這是職業教育一切工作的邏輯起點，也是服務社會、人才培養的最終歸宿。唯有如此，課程開發、教材編寫、各級各類大賽才是真正的以職業為藍本，教學引領才能夠真正落地。

來路方長，腳步不止。希望同學們能夠青衿之志，履踐致遠。

姜波 教授

教師風采

姜波，天津大學工學學士，天津廣播電視大學英語二學歷，南開大學工商管理碩士研究生；教授/工程師，物流管理專業負責人、專業帶頭人，研究方向為物流與供應鏈管理、職業教育。曾先后就職于兩個世界500強以及國內著名汽車企業從事物流管理工作并擔任物流高級主管，具有13年豐富的大中型國資和外資企業工作經驗；曾擔任國家人力資源和社會勞動保障部物流師高級考評員、中國物流與采購聯合會職業資格認證物流師培訓講師、天津市服務外包儲備人才培訓講師，持續為社會和行業企業提供專業咨詢和技術服務。

在世界500強美資和日資生產制造業從事采購及供應鏈管理工作十三余年后，于2004年進行職業轉型進入學校，恰逢國家職業教育大發展的時代，趕上國家從傳統物流向智慧物流轉型發展的時代，個人始終與物流行業企業保持密切聯系并及時追蹤掌握物流學科及相關學科國內外發展動態，與學校和專業發展緊密結合，在專業建設、課程建設、物流新技術新思想新方法領域耕耘收獲，完成從外資企業高管/工程師轉型為講師（2005年）、副教授（2007年）到教授（2015年）的“雙師”職業之路。

個人學術之路及職業發展始終與國家職業教育發展和學校以及專業的建設發展緊密結合在一起。2008年作為課程負責人帶領團隊建設完成校級精品課程《物流管理基礎》；2009年作為核心骨干教師建設物流管理專業成為我校5個重點專業之一；2010年作為課程負責人，帶領物流專業團隊建設完成了天津市級精品課程《快遞實務》；2012-2014年作為重要參加人完成國家社會科學基金重點課題《我國現代服務業發展戰略研究》；2013年-2021年作為物流專業帶頭帶領團隊進行物流專業十二五和十三五規劃建設；2021年主編課程思政教材《現代物流管理》；持續公開發表了多篇教科研領域學術論文并獲獎。

業績成果

天津市級精品課程《快遞實務》負責人，校級精品課程和海河教育園區課程思政示范課程《物流管理基礎》負責人，校級精品課《采購實務》主講教師；先后獲得的教學榮譽包括：2005年度學院優質課二等獎；2006年度學院優秀教學質量獎；2010年度學院課堂教學質量十佳教師；2010年全國高職說課大賽三等獎；天津市多屆物流技能大賽一等獎和二等獎指導教師，全國物流企業沙盤三等獎指導教師，2010年全國物流企業沙盤大賽優秀指導教師。

主持和參與完成包括政速遞物流有限公司發展戰略規劃（2011-2015）》、《天津市商貿流通業發展戰略研究（2011-2020）》和國家社會科學基金重點課題《我國現代服務業發展戰略研究》等橫向和縱向課題10余項，其中《“雙師型”教師在職業教育發展的作用與影響》2009年獲得中國教育學會教育機制研究分會課題成果二等獎；公開發表科研論文20余篇，其中9篇論文先后獲得第5次、第7次、第8次、第10次、第11次、第13次、17次、18次、19次中國物流學會學術年會優秀論文三等獎和優秀獎；主編教材2部、參編教材4部共計40余萬字，其中主編教材《物流基礎》（第1版）獲得“中國人民大學出版社圖書獎首屆優秀教材獎”二等獎。

展望寄語

姜波教授作為天津職教援疆團隊的一員，目前全職在新疆和田職業技術學院開展教育援疆工作，全身心投入到南疆職業教育的發展建設中，在物流專業建設、師徒傳幫帶中發揮自身的物流職業教育專家作用。以傳幫帶形式從教學、科研、教學管理等多方面培養專業負責人和專業新教師，幫助制定個人的教師職業規劃與發展；在專業建設中，整合企業資源搭建校企合作平臺，推進物流專業實訓室建設；指導專業負責人完成物流專業人才培養方案的調研和修訂；組織和田地區專業群培訓，指導青年教師和實習教師制定大賽方案，選拔培訓參賽學生；指導青年教師開展科研研究；在學校層面和和系部開展示范課活動，在校內形成示范作用。

職業教育教師的職業發展與國家建設、學校建設發展的大局密切相關。中華民族的偉大復興之路離不開職業教育。當前我國正在大力發展職業教育，為職業教育教師提供了廣闊發展的歷史舞臺。將自己的職業規劃融入到國家和學校職業教育發展的大局中，職業教師將在職業教育的廣闊舞臺上獲得更快成長和發展。

同學們，我們正處在世界大變革大發展的全新時代，雖然未來會有新的困難和挑戰，但，職業教育將繼續以不可阻擋的歷史潮流向前發展，職業教育大有可為，職教教師大有可為，職教學生大有可為！

展望未來，職業教育新技術新理念新成果將會繼續迭代發展。智慧物流、智能設備、物聯網、大數據的物流發展趨勢不可阻擋。加油，中國職業教育，一起加油，中國職業教育人！

來源 | 黨委宣傳部、營銷學院

編輯 | 劉曉璇

責編 | 李學穎